且來(lái)看看英國這家保姆學(xué)校是何等著(zhù)名。據報道，諾蘭學(xué)院創(chuàng )建于1892年，前身是女傭培訓學(xué)院，目前已成為世界知名的家政大學(xué)，一直以“愛(ài)永不消失”為校訓。諾蘭學(xué)院百余年來(lái)成功培養了7000多名世界一流的保姆，成為家政行業(yè)最專(zhuān)業(yè)的象征。

　　而喬治小王子的保姆波拉洛在這所保姆學(xué)院，除了攻讀社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、兒童護理、歷史、文學(xué)和教育等課程外，還學(xué)習了怎樣把窗簾布改制成戲服、怎樣給嬰兒換尿布、怎樣煮美味佳肴等家政技巧。這樣的保姆學(xué)校，以及學(xué)生所學(xué)的課程，是不是給人“高大上”之感，絲毫不讓人感覺(jué)低端？

　　其實(shí)，在國外，類(lèi)似的職業(yè)學(xué)院并不少，有一流的烹飪學(xué)院，一流的木工、汽車(chē)維修學(xué)院，這些學(xué)院在介紹自己時(shí)，一點(diǎn)不輸于綜合性知名大校。比如，已有近70年歷史的美國烹飪學(xué)院，提供烹飪藝術(shù)、烘焙和糕餅藝術(shù)方面的學(xué)士學(xué)位和大專(zhuān)課程，培養了3.7萬(wàn)多名烹飪大師，使學(xué)院贏(yíng)得了“世界一流”的名聲。

　　反觀(guān)我國的職業(yè)學(xué)院，有多少有“一流”的名聲？又有多少安于自身的辦學(xué)定位，在幾十年甚至上百年的辦學(xué)歷史中，一直進(jìn)行職業(yè)教育？對“世界一流的保姆”這樣的培養定位，很多人會(huì )不屑一顧。要是在國內，1892年就成立的諾蘭學(xué)院，現在肯定已經(jīng)升格為綜合性院校了。有目共睹的事實(shí)是，在過(guò)去10年間，國內稍微辦得有特色的職業(yè)學(xué)校，都紛紛申請升格為本科院校，而升格為本科院校之后，又千方百計地想擺脫職業(yè)教育的定位，變身為綜合性院校。

　　這與我們的教育評價(jià)體系有關(guān)。在既有的教育體系中，職業(yè)教育一直被視為低于普通教育，即使近年來(lái)國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，也始終沒(méi)有真正解決職業(yè)教育低人一等的問(wèn)題。無(wú)論是教育主管部門(mén)，還是勞動(dòng)人事部門(mén)，在制訂政策時(shí)，都有意無(wú)意地把職業(yè)教育定位為低層次教育，對職業(yè)教育畢業(yè)生另眼相看。在這種評價(jià)體系中，一所學(xué)校就是辦成職業(yè)教育的一流，也只是“雞頭”，遠不及普通教育的“鳳尾”。我國教育部曾提出，各類(lèi)學(xué)校在各個(gè)層次都能辦出一流水平，但由于整體政策未變，普通教育的一流，被視為A組一流，職業(yè)教育的一流，再怎么好最多也就是B組一流，不在一個(gè)檔次上。這和國外綜合性院校和職業(yè)院校同樣得到社會(huì )尊重，是很不同的。

　　要讓職業(yè)學(xué)院也辦出一流，就需要政府和學(xué)校辦學(xué)者共同努力。對于政府部門(mén)來(lái)說(shuō)，應該取消一系列歧視職業(yè)教育的制度、政策，給各類(lèi)教育、各類(lèi)學(xué)校平等的發(fā)展空間。鑒于職業(yè)教育過(guò)去長(cháng)期被歧視、投入不夠，國家應該出臺優(yōu)惠政策。而對于辦學(xué)者來(lái)說(shuō)，應該立足辦出一流的職業(yè)教育，在專(zhuān)業(yè)、課程設置以及人才培養模式上，狠下功夫，以一流職業(yè)技術(shù)人才培養，樹(shù)立學(xué)校的品牌，同時(shí)吸引受教育者選擇。在這方面，職業(yè)學(xué)院不必貪大求全，開(kāi)設過(guò)多的專(zhuān)業(yè)，而應該努力做好某一個(gè)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域。在這一過(guò)程中，還需要處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，政府的責任是為學(xué)校創(chuàng )造好的辦學(xué)環(huán)境，但具體如何辦學(xué)，則是辦學(xué)者的事，如果能做到各司其職，我國也會(huì )出現類(lèi)似諾蘭學(xué)院這樣的一流職業(yè)院校?！　∵@也與辦學(xué)者對職業(yè)教育本身的認同度低有關(guān)。毋庸置疑，教育和社會(huì )評價(jià)體系，會(huì )影響職業(yè)教育辦學(xué)者，但如果職業(yè)教育辦學(xué)者自身安于職業(yè)教育定位，努力辦出職業(yè)教育的特色和高水平，也會(huì )促進(jìn)整個(gè)社會(huì )觀(guān)念的轉變。就像諾蘭學(xué)院，其家政教育，可謂達到最高水準?？蛇z憾的是，國內不少職業(yè)教育辦學(xué)者，自身對職業(yè)教育的認同度也很低，不花精力琢磨怎樣辦出特色、提高質(zhì)量，而是在抱怨制度不公、環(huán)境不好中，將就著(zhù)辦學(xué)。甚至還有的辦學(xué)者，沒(méi)有辦學(xué)理想，而是想著(zhù)怎樣掙錢(qián)，包括冒領(lǐng)國家對職教生的助學(xué)金，違規讓剛進(jìn)校的學(xué)生就去頂崗實(shí)習，這種低水平甚至空心化辦學(xué)，導致職業(yè)教育的吸引力沒(méi)有隨國家的重視而增加，反而令不少家長(cháng)對職業(yè)教育充滿(mǎn)警惕——擔心職校的環(huán)境對孩子產(chǎn)生負面影響。